| Producto final |
Realización de una gymkhana de movimiento y coordinación en equipos, donde los alumnos pondrán en práctica las habilidades trabajadas. |
| Nivel educativo |
Primer ciclo de primaria |
| Área |
Educación Física |
| Justificación |
Esta situación de aprendizaje se enfoca en el desarrollo de habilidades motrices básicas y de coordinación, esenciales para la formación integral y el crecimiento físico de los alumnos. A través de juegos y actividades dinámicas, se trabajará en la mejora de la coordinación óculo-manual y óculo-pédica, contribuyendo a su autonomía y confianza en el movimiento. |
| Competencias clave |
STEM (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología), CPSAA (Competencia personal, social y de aprender a aprender), CC (Competencia en conciencia y expresiones culturales) |
| Objetivos didácticos |
1. Adquirir destrezas básicas en el control y dominio del propio cuerpo. 2. Desarrollar la capacidad de coordinación en actividades de manipulación y desplazamiento. 3. Fomentar actitudes de respeto, cooperación y compañerismo en actividades grupales. |
| Criterios de evaluación |
1. Participa activamente en las actividades, mostrando respeto hacia los compañeros. 2. Demuestra control y precisión en movimientos básicos como saltar, correr, lanzar y recibir. 3. Mejora progresivamente en la coordinación óculo-manual y óculo-pédica. |
| Estándares de aprendizaje |
1. Realiza movimientos básicos con control y fluidez. 2. Participa en juegos colaborativos respetando las normas y a los otros participantes. 3. Utiliza la coordinación en actividades que implican lanzar y recibir diferentes materiales. |
| Saberes básicos |
Movimientos básicos del cuerpo (correr, saltar, lanzar y recibir). Coordinación óculo-manual y óculo-pédica. Normas de convivencia y respeto en actividades grupales. |
| Metodología |
Se seguirá una metodología activa y participativa, centrada en el aprendizaje a través del juego. Los alumnos realizarán actividades de manera individual, en parejas y en grupos para promover la cooperación, la comunicación y la mejora de las habilidades motrices. |
| Actividades |
- Calentamiento: Movimientos básicos para preparar el cuerpo (correr, estiramientos dinámicos). - Juego de pelota en parejas: Lanzar y recibir pelotas de distintos tamaños para trabajar la coordinación óculo-manual. - Circuito de saltos y desplazamientos: Recorrido donde los alumnos saltarán y se desplazarán entre diferentes obstáculos para trabajar el equilibrio y la precisión. - Juego final en equipo: Gymkhana de coordinación donde cada equipo realizará diferentes estaciones de juego que implican lanzar, recibir y pasar objetos entre los miembros. |
| Temporalización |
9 sesiones (3 semanas, con 3 sesiones por semana) |
| Atención a la diversidad |
Se contemplan adaptaciones en los juegos y materiales, utilizando pelotas de distintos tamaños y pesos para ajustar el nivel de dificultad. Además, se brindará apoyo adicional a los alumnos que lo necesiten, asignándoles compañeros de apoyo cuando sea necesario. |
| DUA |
Estrategias visuales para explicar las actividades y ofrecer diferentes opciones de materiales según las necesidades y habilidades de cada alumno, con el fin de garantizar el acceso y la participación activa de todo el alumnado. |
| Evaluación |
Rúbrica de observación para valorar el control del movimiento, la coordinación en las actividades y la actitud de respeto y participación. Al final del proceso, se realizará una autoevaluación para que cada alumno valore su progreso. |
| Recursos y materiales |
Pelotas de diferentes tamaños y texturas, conos para el circuito, cuerdas para los saltos, música para el calentamiento y otros materiales para realizar la gymkhana. |
| Reflexión docente |
Esta situación de aprendizaje busca fomentar la participación activa y la autonomía de los alumnos a través del juego y la diversión. Se reflexionará sobre las actividades y el nivel de logro de los objetivos, para ajustarlas a las necesidades de los alumnos en futuras unidades. |